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【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 李永萍】

近年來，國家大力推動職業(yè)教育發(fā)展，既給職校提供了大量辦學資源和政策優(yōu)惠，同時也給職校學生大量補貼，職校學生基本都不用繳納學費，且還有部分生活補貼。然而，職業(yè)教育在我國始終面臨尷尬的境地——

一方面，眾多企業(yè)出現(xiàn)用工荒，尤其是缺熟練工人和高級技術工人；另一方面，社會各界對于職業(yè)教育的評價并不好，職校學生一直以來都被貼上各種負面標簽，比如職校被很多家長戲稱為“戀愛學校”，職校學生常被視作不務正業(yè)的“二流子”。

在國家重視、企業(yè)也有需求的情況下，職校發(fā)展為何仍面臨困境？為何職?！绕涫侵形鞑康貐^(qū)的中職學校——仍然難以培養(yǎng)出合格的產(chǎn)業(yè)工人？筆者與各位讀者友人聊聊自己的調研發(fā)現(xiàn)。

筆者調研的學校之一

職校發(fā)展問題

首先，中職學校的學生培養(yǎng)模式與市場需求存在錯位。

職業(yè)學校本應是以職業(yè)技能培訓為主，但在現(xiàn)實中，由于職校本身面臨的一些困難，中職學校對學生的技能培訓有限，導致學生專業(yè)技能不過硬，畢業(yè)后到企業(yè)也沒有太大競爭力。

一般而言，職校的技能培訓主要有兩種形式：

一種是校企合作。

校企合作看起來是一種比較好的學生培養(yǎng)模式，可以結合學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢培養(yǎng)學生，但在實踐中，校企合作往往流于表面，學校和企業(yè)之間并沒有真正意義上的合作。

真正意義上的校企合作其實需要企業(yè)派一些專業(yè)技師到學校授課，向學生講解企業(yè)的一線知識，以利于學生在進入企業(yè)之后能夠迅速勝任具體工作。但調研發(fā)現(xiàn)，很多校企合作中，企業(yè)從來沒有向學校提供過技能培訓。

當前很多校企合作僅僅是為了學校和企業(yè)各自的暫時利益。對于學校而言，打著校企合作的招牌在招生上更有優(yōu)勢；對于企業(yè)而言，校企合作可以解決企業(yè)季節(jié)性的用工荒困難，有利于學校直接向企業(yè)輸送勞動力。

另一種是職校自己建立實訓基地，但這需要大量的資金和師資。

大部分學校沒有足夠的資本給每個專業(yè)建立符合標準的實訓基地，同時，很多學校雖然建起了實訓基地，但在師資力量上也沒有保證。學校教師以文化授課為主，具有專業(yè)實操技術的教師較少。專業(yè)技能教師的薪資普遍較高，大部分學校沒有足夠資源聘請。

目前很多中職學校在學生培養(yǎng)上仍然是以基本文化課為主，這不僅使得學生培養(yǎng)無法適應企業(yè)的需求，而且文化課對中職學生也沒有吸引力，進一步導致學生厭學。

其次，中職學校的專業(yè)設置與學生就業(yè)意愿不匹配。

當前大部分職校在專業(yè)設置上是以二產(chǎn)業(yè)為主，即大部分學生的對口就業(yè)領域是在一線工廠。然而，95后及00后的年輕人通常都不喜歡進工廠，而更傾向于從事服務行業(yè)。

在年輕人看來，進工廠工資很低，工廠管理比較嚴格，不自由。這對于喜歡自由自在生活，且在打工同時還要有充分的時間體驗生活的年輕人而言自然沒有吸引力。

同時，進工廠主要是從事流水線操作，與人打交道的機會較少，不能鍛煉自己的綜合能力；與之相比，服務行業(yè)是與人打交道的職業(yè)，年輕人在此過程中能夠學習到更多知識，進而把自己變得更有價值。

因此，大部分職校學生都不太喜歡自己所學專業(yè)，導致學生最后在就業(yè)選擇上普遍都與自己所學專業(yè)無關。

學校專業(yè)設置與學生就業(yè)意愿不匹配的問題，不僅使得學生在職校期間學習動力不足（因為預期到未來自己不會從事相關行業(yè)的工作），而且進一步強化了社會上認為讀職校沒用的看法，導致職校被進一步污名化。

再次，中職學校對學生“重管理、輕教育”，導致學生在職校期間所學知識有限。

筆者在調研中發(fā)現(xiàn)，很多中職學校將大部分精力投入到對學生的安全和行為管理等方面，而在教育教學方面花費精力反而更小。

這與中職學校的生源質量較差有關。大部分中職學校的生源質量較差，尤其是在中西部地區(qū)，上中職學校的基本都是在初中階段成績最差、且行為習慣也較差的那部分學生。

中職階段學生的年齡大約介于15~18歲之間，處于這一年齡段的學生精力非常旺盛，一位職校老師說“感覺學生每天都處于戰(zhàn)斗狀態(tài)”，而且這一年齡段的學生自控能力相對較差。當大部分行為習慣不好的學生聚集在職校時，就很容易產(chǎn)生很多問題行為，輕則上課睡覺、玩手機、打游戲，重則在學校打架斗毆，很多職校都發(fā)生過學生在校持刀打架的情況。

職校學生諸多的問題行為，使得學校必須花很大精力來管理學生，以維持學?；局刃?。近年來一些學校甚至開始對學生進行半軍事化管理。

例如，最近在貴州銅仁調研時了解到，當?shù)睾芏嗦毿６计刚埻宋檐娙水斀坦?，專門負責管理學生的日常行為。當?shù)匾晃宦毿＠蠋熣劦溃骸皩W生太調皮了，學校沒有教官之前，學生直接拿刀在學校里打架，后來配了教官，這種情況才好多了”。

可見，職校將大部分精力花在學生管理上，而在學生教育教學等方面只是維持底線式教育。因此，在社會大眾看來，職校只是將學生關在學校里，學生在職校學習的知識相對有限。