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四、推進人才計劃改革。各級教育行政部門和高校要強化人才計劃的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、基礎性建設，將人才計劃實施的重心轉(zhuǎn)移到激勵和引導優(yōu)秀人才圍繞國家重大戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革發(fā)展，履行特定崗位職責、作出創(chuàng)新性貢獻上來。要精簡教育領域各類人才計劃，對原有人才計劃進行優(yōu)化整合，層次相近、措施相似、力度相當?shù)牟辉僦貜驮O置，原則上不再新設。在相同層次人才計劃實施中，高校要避免重復推薦人選，同一人才在計劃支持期內(nèi)只能獲得一項。要認真檢視正在實施的人才計劃，明確計劃定位，完善管理制度，強化依法管理，將政治立場、師德師風、教育教學、教材編寫、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、團隊建設等要求綜合納入人選參評條件和考核內(nèi)容，避免出現(xiàn)僅授予人才稱號、給予待遇但缺乏有效管理考核的現(xiàn)象。要對人才計劃實施效果進行評估，實施成效不佳、重復支持、沒有實質(zhì)性支持舉措的要及時終止。

五、強化人才稱號獲得者崗位管理。高校要依法依規(guī)加強對人才稱號獲得者的合同管理，明確崗位職責、目標任務等，建立健全中期履職報告、聘期考核制度和重要事項報告制度。要加強對人才稱號獲得者履行合同、承擔任務、發(fā)揮作用的考核，考核不合格的要嚴格按照規(guī)定作出處理，增強合同約束力，推動人才稱號獲得者樹立法治意識，強化履職擔當。要健全兼職兼薪管理制度，加大對人才“雙聘”“多聘”情況的監(jiān)管力度。要完善人才稱號退出機制，對不能按相關規(guī)定或合同約定履行崗位職責的，解約退出并不再提供計劃支持；對有違反師德師風等違法違規(guī)行為的，強制退出并撤銷稱號及入選資格，實現(xiàn)人才計劃能進能出。對支持期已結(jié)束的，原則上不再使用相應人才稱號，確需使用的要標注支持期，如未規(guī)定支持期需標注入選年度。

六、規(guī)范人才招聘和引進工作。高校要緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，依據(jù)學校定位、學科發(fā)展規(guī)劃和人才隊伍建設實際，制定人才隊伍中長期發(fā)展規(guī)劃，精準提出人才招聘和引進崗位需求，堅持人崗相適原則延攬人才，不將人才稱號作為硬性指標，不針對人才稱號獲得者發(fā)布“明碼標價”的招聘廣告。要統(tǒng)籌用好國內(nèi)外人才資源，不將國（境）外學習或工作經(jīng)歷作為人才招聘引進的限制性條件。嚴格依照法律政策規(guī)定和合同約定招攬和引進人才，不得招攬在支持期內(nèi)的高層次人才，禁止采取“不要人事檔案、不要流動手續(xù)”或另建人事檔案的違規(guī)做法招攬和引進全職人才。人才成果嚴格按照署名單位認定、不隨人走。發(fā)達地區(qū)不得片面通過高薪酬高待遇競價搶挖人才，特別是從中西部、東北地區(qū)挖人才。要合理發(fā)揮市場機制作用，探索建立高層次人才流動的前期培養(yǎng)投入補償機制。鼓勵中西部、東北地區(qū)高校人才稱號獲得者與學校簽訂長期服務合同，為實施國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略貢獻力量。

七、大力培養(yǎng)支持各類人才。各級教育行政部門和高校要堅持分類施策，為不同發(fā)展階段的人才提供應有的支持，搭建滿足不同層次、不同類型人才需求的發(fā)展平臺。高校要將國家人才計劃與本校實際緊密結(jié)合，統(tǒng)籌考慮人才稱號獲得者和其他高層次人才，建立具有本校特色的人才培養(yǎng)和支持體系。對在支持期內(nèi)的人才稱號獲得者，要按照政策和合同約定落實配套的條件保障；對其他人才，要健全針對性、普惠性支持措施，原則上不設置年齡、資歷等非學術性門檻，最大限度激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。加大對青年優(yōu)秀人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用力度，基于科技創(chuàng)新、文化傳承創(chuàng)新需要和人才發(fā)展?jié)摿?，提供長期穩(wěn)定、豐富多元的支持。

八、改進評估、評價和評審方法。教學評估和學科評估要堅持對師資隊伍質(zhì)量進行綜合評價，不將人才稱號和數(shù)量作為評價的直接依據(jù)，減少評價結(jié)果與學術資源配置直接掛鉤。人才評價、職稱評聘等要把思想政治素質(zhì)和師德師風放在首位，突出教育教學成效，基于學術水平、實際貢獻、發(fā)展?jié)摿同F(xiàn)實表現(xiàn)等科學設置評價指標和考核周期，優(yōu)化評價標準和方式，合理運用綜合評價、分類評價、代表性成果評價、同行評價等方式科學開展評價，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向的人才評價體系。各類學科基地評估、學位點申報、項目評審、評獎評優(yōu)，要結(jié)合實際建立與其特點相適應的評價指標體系，不得將是否獲得人才稱號或人才稱號獲得者數(shù)量作為限制性條件或評價的重要內(nèi)容，有關申報書中不設置填寫人才稱號相關欄目。

九、堅持正確的收入分配導向。高校要堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬原則，堅持激勵與約束并重、精神和物質(zhì)激勵結(jié)合、崗位職責和收入水平匹配，根據(jù)崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻等，合理確定收入水平，不將人才稱號與薪酬待遇等物質(zhì)利益簡單掛鉤。對高層次人才可根據(jù)實際情況實行年薪制、協(xié)議工資制、項目工資等靈活多樣的分配形式，探索建立當期和長期相結(jié)合的支付方式，建立人才薪酬待遇與其履職年限、長期貢獻相匹配的機制，引導高層次人才長期穩(wěn)定服務。要統(tǒng)籌好不同層次、不同類型人才的收入分配水平，消除引進人才和非引進人才、有稱號人才和其他人才之間不合理的收入差距。

十、凈化人才稱號使用外部環(huán)境。各級教育行政部門和高校要堅持正確的輿論導向，注重宣傳各類人才取得的業(yè)績和貢獻，不得以獲得人才稱號作為宣傳重點，不發(fā)布關于人才稱號的各類名單、統(tǒng)計、排行，不引用和宣傳其他機構(gòu)以人才稱號為主要指標撰寫的報告、編制的排行。不得將科研項目（基地、平臺）負責人、項目評審專家、高被引論文作者、學術組織負責人等作為人才稱號加以使用、宣傳。

十一、加強人才稱號使用監(jiān)督。高校要強化主體責任，把規(guī)范人才稱號使用作為推進人才發(fā)展體制機制改革的重要內(nèi)容，定期開展自評自查，聽取校內(nèi)各層次人才意見建議。教育部和地方各級教育行政部門要將人才稱號規(guī)范使用情況納入巡視巡察工作的監(jiān)督范圍，加強對人才稱號規(guī)范使用情況的監(jiān)督指導。要定期對項目、人才、學科、基地等評估評價活動中涉及人才稱號簡單量化的做法進行清理，及時糾偏糾錯，違規(guī)使用人才稱號問題嚴重的，要在一定范圍內(nèi)進行通報，責令限期整改。

十二、加強黨對人才工作的領導。高校黨委要堅持黨管人才原則，健全黨管人才領導體制和工作機制，堅決扭轉(zhuǎn)“唯帽子”傾向，把規(guī)范使用人才稱號落實到人才工作各環(huán)節(jié)。要建立人才引進把關機制，成立工作專班，完善把關程序，拓寬把關渠道，加強對人才政治素質(zhì)、師德師風、學術觀點、廉潔自律、現(xiàn)實表現(xiàn)等的全面把關。要強化人才政治引領和政治吸納，組織開展培訓、國情研修等教育實踐活動，加強對人才的聯(lián)系服務，積極為人才安家落戶、子女就學、享受健康醫(yī)療服務等創(chuàng)造條件。