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3、直播班學生如何收費？

直播班成本高昂，會否導致學費高于普通班級，提高學生就讀門檻？

邛崍二中上述老師稱，該校直播班也有“家境比較貧寒但成績特別優(yōu)異”的同學?！艾F(xiàn)在國家補貼以及助學金都比較高，并且直播班每學期學費和普通班是一樣的，280的書本費，加上一些別的收費，總共不到1000元?！?

曾楷徽所在的平果中學，每年3萬元的直播服務費，平均到每一位同學，每人需要繳納1000多元學費，這與普通班學生所繳納的學雜費幾乎相當。上述甘洛二中的老師強調，直播班學費合理，“只比普通班高一點”。

為吸引優(yōu)質生源，有學校對入讀學生減免學費、重金獎勵。永善二中在招生帖中承諾，2018年中考成績位居全縣前300名的優(yōu)秀學生就讀該校，按不同名次可獲3000元～12000元不等的政府獎勵，學校對以上學生在高中階段的學費、住宿費全部減免，并免費提供床上等生活用品。

但學生也需要付出學費以外的成本。四川仁壽新科高中去年開設“網(wǎng)絡實驗班”（即直播班），其在招生簡章中明確，學生需“購買平板電腦一臺”。

祿勸一中一名老師介紹，直播班需要“智能化操作”，學生通過平板電腦答題，或在作業(yè)本答題后拍照上傳，老師也需要平板電腦批改作業(yè)?！叭耸忠粋€平板電腦，都由自己購買，學生的2000元左右，老師的約2500元?！?

祿勸縣是國家級貧困縣，屬于脫貧攻堅的重點地區(qū)。據(jù)曹映芬介紹，2015年開始，因為脫貧攻堅的需要，祿勸縣實行高中三年學費全免的政策，由政府補貼，每個學生每學期補助1200元生活費。

祿勸縣2018年政府工作報告顯示，祿勸縣設立了教育扶貧基金3200萬元，實行農(nóng)村家庭高中階段學生縣內(nèi)就讀“三免一補”政策，2017年就實現(xiàn)了12年免費教育。

曹映芬稱，目前使用的網(wǎng)絡直播機是3萬元一臺的高清一體機，政府出資。讓學校為難的是，這個投入資金如果由學生家長出，顯然不合適，學生家長無法負擔如此高額的費用?！叭绻烧斦觯饨缬謺|疑，說這是教育不公，錢都由這480名學生享受了，其余的學生又享受不到，反正就是作難?！辈苡撤覈@氣。

4、成都七中和遠端學校如何溝通？

“七中老師負責教學設計，東方聞道網(wǎng)校負責運營?！背啥计咧袇⑴c直播教學的老師張東（化名）介紹，具體操作層面，七中老師將教案、作業(yè)和試題等提前提供給網(wǎng)校工作人員，網(wǎng)校工作人員負責將上述教學資料編輯美化并提交七中老師確認，確認后由網(wǎng)校工作人員提前一周將上述材料發(fā)放給遠端老師，遠端老師事先配合開展教學計劃。

教學前，遠端老師還會和七中老師召開線上教研會。而在教學進行過程中，由七中老師負責授課，網(wǎng)校工作人員負責導播——網(wǎng)校辦公地點和導播室均設在七中校園內(nèi)。

張東透露，網(wǎng)校也會單獨向七中參與直播的任課教師支付薪水，金額由課時而定，每月數(shù)千元不等。此外，網(wǎng)校會邀請授課教師赴遠端學校做一些講座，同樣會有每次500～1000元不等的報酬。每年12月，成都七中會舉行教育研討會，網(wǎng)校每年都會大力支持協(xié)辦，包括人員邀請和辦會資金。

每學期每個網(wǎng)班都會有5～8家遠端學校的學生代表來七中交換學習一周，體驗七中的教學環(huán)境；七中老師也會不定期走訪數(shù)家遠端學校，與遠端師生交流答疑。日常情況下，遠端教師和七中老師通過網(wǎng)校工作人員保持較為密切的交流。

5、偏遠學校能否適應成都七中教學？

有聲音認為，作為在挑揀生源上占優(yōu)勢的城市名校，其教學要求和教法并不適合偏遠地區(qū)的普通學校。對此，成都七中一名老師表示，成都七中的教育方法雖然主要針對本校學生，但方法背后的理念適用范圍是較廣的?！熬唧w到教法，遠端也能在與本部深入交流之后，較快地適應?！痹摾蠋熣f。

“成都七中老師水平確實會比我們縣城的老師要高，他們上課的形式更豐富、知識點講得更透徹、語言更幽默。”曾楷徽認為差距并不會太大?！埃h里老師）主要是講課拖泥帶水，因為要顧及到班里的所有人都能跟上，對我來說可能就講得太慢了，而七中老師的速度很適合我?！痹照f，具體情況因人而異，比如其所在直播班原本有35人，到高三時僅剩30人，“其他人跟不上，退出了”。

因此，在曾楷徽看來，直播教育只是對一小部分人有用?！疤热粢院蟪霈F(xiàn)那種速度沒那么快、知識量沒那么多、針對普通學生的直播課程，倒不如跟著自己老師上課了。”曾楷徽說，本校老師能夠和學生實時互動，根據(jù)班級情況調解進度，內(nèi)容更適合本班學生，而不是強制學生去適應直播速度。

祿勸民族實驗中學高二年級直播班學生陳玟元說，高一剛開始時，他很不適應，就像看電視學習一樣，面對著白板，課堂內(nèi)容容量多，知識點更新速度快，稍不注意一下就過去了。

他的同班同學王藝霖稱，成都七中的題都比較難，一開始時，成都七中的英語課都是全英語，同步直播的老師英語提問，學生英語回答，“一開始我們聽不懂，如果課前不預習的話，根本就跟不上的，現(xiàn)在他們也為了照顧我們，英語課會用中文。”

這種情況催生了祿勸縣的同學對成都七中同學的崇拜。王藝霖說，就像崇拜學霸一樣，他們私下里對成都七中幾個特別的同學都比較關注，“感覺太厲害了，懂的特別多”。

王藝霖也坦言，起初因為課堂沒有提問，只能看直播，對一些疑問記下來，在課后向老師提問，私下里動搖過信心，感覺太辛苦想調整班級，但最終還是堅持了下來。

王藝霖的班主任危秀梅提及，她所帶班級從高一至今有3名學生自愿調到普通班，其中兩名是自己感覺跟不上課程要求調整班級?！鞍具^高一的基本都能適應，到高一下學期就好多了?！蔽Ｐ忝氛f。

“網(wǎng)班的質量和效果很大程度上取決于遠端老師的配合和努力，因為傳輸?shù)竭h端學校的課程相同，但各個遠端學校千差萬別，當?shù)乩蠋熑绾谓Y合網(wǎng)絡直播課程開展教學是一個大問題?！睆垨|去年曾前往達州和遠端師生交流，遠端老師一直向他強調，當?shù)貙W生學習積極性不高、不主動，所以不能采取與七中相同的放任式教育方法，而要嚴加管教。

中國青年報冰點周刊微信公號 圖

6、遠端教師只是前端教師的“助教”？

四川廣元八二一中學老師陳珩2017年底曾在《新課程·中學》中發(fā)表論文，談及該校開設直播班14年的體會。

“直播課堂都是七中老師在講，最多留下后面兩分鐘給遠端老師自行處理。久而久之，一些老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。他們上課前根本不備課，就等著七中老師講；課后習題不愿深鉆，直接給學生發(fā)答案。偶爾一節(jié)課停電或者斷網(wǎng)，甚至手忙腳亂?！标愮窀锌?，以至于本來應該是最優(yōu)秀的學科教師，久而久之，上不來課，丟掉了作為一個老師最基本的東西。

四川省會東縣和文中學教師陳向國則在2016年的一篇論文中稱，所在學校彼時加入成都七中直播班已有9年?！皩W生看來，成都七中前端老師才是真正的老師。而和學生朝夕相處的遠端老師，只是一個秩序維護者、前端的助手和助教?！标愊驀J為，遠端老師沒有獨自的教學時間和教學權威，無法實施情感的熏陶。

中國青年報在報道中提及，直播班引入一些學校時，遇到過老師撕書抗議，“有些老師自感被瞧不起，于是消極應對”。

但事情也有另外一面?！袄蠋焸兊难劢缫哺吡?。”甘洛中學上述老師稱，通過七中老師的上課演示，只要自己不偷懶，老師也會有很大進步，“畢竟平臺不一樣”。

四川邛崍二中在6年前開設直播班后，“本校老師的工作量根本沒有減少，反而增加了很多”。該校一名老師介紹，本校老師上課時也站在旁邊聽直播，或者插空做一些輔導、答疑，課外則要做很多事情：包括給學生講解沒聽懂的題，批改成都七中發(fā)來的課后作業(yè)，拿到成都七中老師發(fā)來的課件后，也得提前備課。

該老師稱，本校老師帶直播班，潛移默化中也受到影響，“會不斷學習，改進教學方式”。“我們學校直播班都是一些中青年老師，一來要有經(jīng)驗，二來對電腦操作比較熟悉、對新事物接受得快?！?

成都七中老師張東認為，教育有兩個層面，一方面是教，另一方面是育?！爸辈フn堂最多只能把教的部分傳遞給遠方，而育的部分更多還是存在于日常師生的互動之中，這部分仍需遠端老師來完成?！?

“成都七中的高三周六也上課，人家上課我們不可能停下，得完全跟上他們的節(jié)奏。我?guī)У?018屆直播班，可以說每月只休息1天，一點也不夸張?！?曹映芬說，從親身經(jīng)歷來看，直播班的教師工作量是普通班的一倍多?！皟H上課時間來做比較，高中三年網(wǎng)絡班比普通班的上課時間多三個月?！?

對于直播班，曹映芬稱，起初也有教師不理解，但派遣工作后基本也都能接受，因為教師緊缺，直播班教師還會兼任普通班任課老師。