現(xiàn)在的高校教育網(wǎng)站建設(shè)具有強(qiáng)大的交互性功能，網(wǎng)站的服務(wù)效果作用也非常明顯。首先能基于現(xiàn)實(shí)滿足教學(xué)任務(wù)的建設(shè)，并不斷的通過不同時(shí)期的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，來靈活修改網(wǎng)站的首頁主題。其次，網(wǎng)站在進(jìn)行信息資源整合的過程中，已經(jīng)為老師和學(xué)生節(jié)約了對(duì)資源的查找篩選的大量時(shí)間。整合后的發(fā)布可以幫助師生直接通過這個(gè)網(wǎng)站集中的獲取信息，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于內(nèi)容的講授，可以通過網(wǎng)站對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改革。在網(wǎng)站上，學(xué)生之間在聊天交流區(qū)里的交流互動(dòng)，可以分享各自的觀點(diǎn)和感想，相互幫助解決課程上甚至生活中的問題。通過學(xué)生之間的這種互動(dòng)、相互促進(jìn)，可以讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更深刻。從某種意義的層面來說，從橫向和縱向這兩個(gè)維度上使用戶之間的信息交換渠道得到了擴(kuò)充，信息獲取的寬度得到了延伸。在一定程度上，用戶在信息交換過程中，實(shí)現(xiàn)了信息資源的優(yōu)化利用和共享。

　　高校教育網(wǎng)站建設(shè)還存在哪些問題?

　　傳統(tǒng)建站方式往往根據(jù)校內(nèi)各部門需求，采取自己開發(fā)或第三方公司開發(fā)完成。部門網(wǎng)站有動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、偽靜態(tài)等，涉及的web開發(fā)技術(shù)、服務(wù)組件、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫均存在較大差異，每個(gè)站點(diǎn)需要獨(dú)立配備服務(wù)器獨(dú)立網(wǎng)站管理信息系統(tǒng)，并配置相應(yīng)運(yùn)行平臺(tái)，導(dǎo)致多站點(diǎn)同時(shí)部署困難，一旦網(wǎng)站系統(tǒng)癱瘓，不能及時(shí)有效恢復(fù)。

　　傳統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)，每個(gè)站點(diǎn)有獨(dú)立前臺(tái)和后臺(tái)應(yīng)用程序，數(shù)據(jù)分散存儲(chǔ)，每個(gè)站點(diǎn)均設(shè)置有管理員和相關(guān)權(quán)限，信息發(fā)布由每個(gè)站點(diǎn)的系統(tǒng)管理員自行管理，不能由宣傳部門通過網(wǎng)站后臺(tái)統(tǒng)一管理，存在信息審核不嚴(yán)風(fēng)險(xiǎn)，容易出現(xiàn)不良信息事件，給學(xué)校帶來負(fù)面影響。

　　傳統(tǒng)網(wǎng)站，每個(gè)站點(diǎn)均有獨(dú)立數(shù)據(jù)庫，采用的數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)類型也大多不同，兼容性較差，不能實(shí)現(xiàn)相互之間數(shù)據(jù)共享，難以跨站點(diǎn)信息檢索，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重，檢索結(jié)果不準(zhǔn)確，信息也無法在各站點(diǎn)間進(jìn)行及時(shí)推送，非常不利于信息的管理。建議大家可以參照admin5看看。

　　由于傳統(tǒng)站點(diǎn)分散管理和部署，無法對(duì)系統(tǒng)安全配置進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置，如站點(diǎn)管理員權(quán)限分配，系統(tǒng)密碼復(fù)雜度設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)備份等完全依靠各站點(diǎn)管理員完成。容易出現(xiàn)弱口令，空口令，數(shù)據(jù)備份不完整等問題。其次，若需要新建子站點(diǎn)，則需重新編寫程序，建立對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫，開發(fā)周期較長，不便于站點(diǎn)的擴(kuò)展。

　　高校教育網(wǎng)站建設(shè)未來如何更好的發(fā)展?