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招生辦里的秘密

世界一流大學(xué)招生有后門和側(cè)門嗎？有，但很不容易打開！所以，50個涉案者，僅一人是招辦的，而且是負責(zé)體育特招生的——這次弊案的重災(zāi)區(qū)，并不參與一般的招生。關(guān)于這點，在后面專門分析。

為什么美國高招的后門和側(cè)門難開？俄亥俄州的邁阿密大學(xué)有個餐廳叫“1809”，正是因其于1809年建校得名。哈佛更早，1636年。超過兩個世紀(jì)的摸爬滾打，高招制度可謂嚴(yán)防死守。

請看美國頂尖大學(xué)典型的審核、篩選申請者的方式——據(jù)悉，2019年被《美國新聞與世界報道》排“老八”的杜克大學(xué)就采用此方式。

如某年共有1.5萬個申請者，他們的申請材料至少有10萬份。每人需分別提交：

一、申請表第一部分，包括申請者的基本情況：姓名、生日、社會安全號、住址、父母的職業(yè)及受教育程度等。

二、申請表第二部分，一般包括申請者的興趣、愛好、社會活動、學(xué)術(shù)活動、課外活動、打工情況、獲獎情況，有的學(xué)校還有一連串的“小”問題（也稱“小”作文）。每個問題的答案通常限制在300到500字。多是些不痛不癢、不得不答、很難出彩的問題。比如，為什么申請該大學(xué)？對什么學(xué)術(shù)項目感興趣？

三、開卷作文。

四、申請表第三部分，一般由學(xué)校的學(xué)生顧問填寫，包括修了什么課程？什么等級的課程？平均分、排名、學(xué)生顧問的評價……

五、高中的成績單。當(dāng)年的2月中，還要寄出該學(xué)生高四年級第一學(xué)期的成績單；到了7月上旬再寄出畢業(yè)時的成績單。

六、推薦信。好的大學(xué)要求至少兩封推薦信。

七、面試報告。

八、各種補充材料。如獲獎證書、發(fā)表的文學(xué)作品、美術(shù)作品、音樂作品等。

九、SAT，ACT，SAT II 單項考試等“高考”成績。

將這些材料拆封、歸類、分檔，約需一到兩周。然后，開始閱讀、審核、篩選申請材料。

第一個步驟：由若干“第一讀者” 審讀所有申請材料，并寫上審核意見。據(jù)說，杜克大學(xué)的“第一讀者”，包括退休的招辦人員、本校教職工、校友、研究生等，各方面的“臨時專業(yè)人員”。因“第一讀者”是臨時抽調(diào)的，他們讀的材料又是隨機抽選的，如有人想“走后門”，也會“捧著豬頭，找不到廟門”。

第二個步驟：每個招辦專職人員按地區(qū)劃分了自己的“勢力范圍”——他們成了“區(qū)域官員”，負責(zé)仔細閱讀、審核、篩選本區(qū)域的申請材料，并簽署審核意見。這樣，每份申請材料保證至少經(jīng)兩人審核，避免個人的偏見造成“誤”選。其實，也是互相牽制。

第三個步驟：選出5%到7%的最強候選人，交招辦院長定奪。如果兩個審核者都用綠筆簽署“錄取”，一般也能通過院長的審核。若院長有不同看法，就拿到“篩選委員會”去討論。在這個階段，似乎較易走后門開側(cè)門，因為“把關(guān)”的人不太多。但1.5萬人中的5%到7%的佼佼者，以正常的智商，都能認個八九不離十。

要在此階段走后門，并不容易。首先，學(xué)生條件很好，沒必要走后門；若條件很差，有誰愿到院長面前充當(dāng)“白癡”？其次，沒有第一和第二審核者用綠筆簽署的意見，院長手上任何一份“空白”申請材料，無異于短路的炸雷。

第四個步驟：把25%到30%的最弱的申請者的材料“剔”出來，作為被“拒之門外”的申請者，交給副院長最后審核。這些被拒者，必須由兩個審核者都用紅筆簽署“拒收”。只要其中有一個審核者不同意立即“拒之門外”，就必須通過第五個步驟，交由“篩選委員會”討論。只要副院長也用紅筆簽署“拒收”，這些申請者就被打入“死牢”，幾乎沒有了翻案的機會。

第五個步驟：除了5%到7%絕對錄取的申請者和25%到30%絕對不錄取的申請者，剩下的全部拿到“篩選委員會”討論?！昂Y選委員會”的人員因校而異，有的學(xué)校由各學(xué)院的教授、招辦資深官員組成；有的在此基礎(chǔ)上，加上學(xué)生代表；有的僅由招辦資深官員組成。據(jù)說，萊斯大學(xué)的學(xué)生委員會也參與篩選工作；杜克大學(xué)的理工學(xué)院的教師也都參與篩選工作。一般來說，各個“區(qū)域的官員”不參加“篩選委員會”。從避嫌的角度，初始審核人員也不參加“篩選委員會”。當(dāng)然，不管由什么人組成，最后一定是單數(shù)，以便票決。

第六個步驟：“篩選委員會”逐個討論這部分最有爭議、也是人數(shù)最多的申請者。主要是討論第一和第二審核人員的審核意見，如有爭議，再參閱原始申請材料。這是整個招生工作最困難、最復(fù)雜、最細致、最微妙、最有挑戰(zhàn)性、工作量最大的重點步驟。

在這個階段，走后門、開側(cè)門者都在動腦筋，但困難重重。

據(jù)說，杜克大學(xué)的“篩選委員會”對這個階段的工作非常慎重，只要有一個委員認為某個申請者值得詳細討論，委員會的所有成員就從各個方面去思考、去發(fā)掘申請者的潛能：這個學(xué)生能為校園貢獻什么？本大學(xué)的特長和有利條件又能給這個學(xué)生潛在的發(fā)展提供什么？

普林斯頓大學(xué)的招生院長跟我說：“那些閃閃發(fā)光的玉，誰都有眼力看出來。但有些美玉是夾雜在頑石中的，叫‘璞玉’，需要招生人員在這個步驟中‘挑’出來。漏掉一個有培養(yǎng)潛質(zhì)的孩子，比選了一個平庸的學(xué)生，犯的錯誤更大！選了一個庸才，不過浪費了十來萬美元；漏掉一個人才，那是無價的，甚至也可能是人類的一大損失?！?

哥倫比亞大學(xué)招辦執(zhí)行主任跟我說：“我們還有一個非常強烈的信念：無論是課內(nèi)或課外，學(xué)生之間能相互學(xué)到許多東西。因此，由有著不同生活經(jīng)歷的學(xué)生組成的群體能給校園帶來巨大的貢獻。而這些不同的經(jīng)歷是無法通過考試來核查的?！?

邁阿密大學(xué)男生合唱團來北京為“北京奧運會高歌”

世界一流大學(xué)致力于打造多元文化的校園——由具有不同背景、特點、能力的人組成的學(xué)術(shù)社會。

我是1977年走進中國大學(xué)校園的，一直懷念我們那個“藏龍臥虎，五花八門”的校園文化：十萬大山來的“老插隊”、已達10年教齡的民辦老師、乳臭未干的高中生、總像在走正步的轉(zhuǎn)業(yè)軍人、在文工團跳過芭蕾的“白毛女”、在塑料涼鞋上釘鐵掌的縣城干部、在省級刊物發(fā)過作品的“臭老九”、用毛筆小楷字抄過《左傳》的工人、因聽外語臺而失業(yè)的青年、因不滿“四人幫”坐過牢的“思想家”、高墻深院內(nèi)的高干子弟、講洋涇浜國語的歸國華僑、張口閉口《哥達綱領(lǐng)批判》的“老高三”……當(dāng)然，也有高考狀元。盡管那時大學(xué)禁止談戀愛，但大伙兒聚一起侃大山就是其味無窮的思想盛宴。上廁所撒泡尿都能碰到幾個人才。這就構(gòu)成了校園文化的無價財產(chǎn)。

認分不認人，招收的學(xué)生特點太單一，由這些優(yōu)點和缺點都相似的同質(zhì)學(xué)生組成的校園文化，1＋1<2，也是不健康的。

總之，招生人員的使命是把各種各樣的人才聚集在一起去創(chuàng)造一個多姿多彩的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們互相碰撞、共同進步。

說到招辦的“秘密”，不得不說跟錢有關(guān)的資助政策。

Need-blind：Blind就是“摸黑”之意。也就是在對學(xué)生的錄取資格進行審核時，完全不看其家庭經(jīng)濟狀況。你是連飯錢都付不起的流浪漢也好，是富可敵國的億萬富翁也罷，一概“不屑一顧”！只審核申請者自身的條件是否合格，只要合格就錄取。因此，可能錄取的是一個窮得叮當(dāng)響的小子，也可能錄取了比爾·蓋茨的千金?？傊?，不論錄取誰，也只有錄取之后，才來“秋后算賬”——計算你是不是需要資助？需要多少資助？

盡管這是一項非常公平的招生政策，但由于許多審核人員在潛意識中有意無意地“提攜”家境困難的孩子（如哈佛曾錄取流浪女，伯克利曾招收流浪漢），這就使得中不溜家庭的孩子在某種程度上處于不利地位。

Need-based：Need意即“需要”，based是“基于”；也就是“基于需求”發(fā)放資助，是根據(jù)申請者家庭經(jīng)濟狀況來考慮的。家庭困難的，學(xué)校就多發(fā)放一些（甚至免費上學(xué)）；家庭不那么困難的，就少發(fā)放一些；富豪家庭不資助分文。大學(xué)資助辦公室有一套計算公式：家庭收入多少？有多少人口？有多少孩子上大學(xué)？家庭固定資產(chǎn)是多少？銀行存款有多少？持股多少？將這些數(shù)據(jù)填入公式，“答案”就出來了：學(xué)校需要提供多少獎學(xué)金（白給的，不用還的錢）？學(xué)生需要貸多少款？學(xué)生需要打多少工？家庭需要支付多少錢……一目了然。舉個例子，如上學(xué)需5萬美元，公式算出你家只能支付1萬美元，缺口是4萬美元，學(xué)校就資助你4萬美元。

每一年，學(xué)生都要提供家庭的報稅單，學(xué)校再重新計算你的“need-based”的資助額。家庭收入增加，資助將會減少；反之，資助將會增加。這就是“need-based”的實質(zhì)。如果在錄取你后，你家發(fā)了筆橫財（中彩、炒股或其他合法收入），但又隱瞞不報，繼續(xù)領(lǐng)取相同的資助，一旦發(fā)現(xiàn)，將會受到法律的制裁。

Merit-based：Merit意即“才能”，也就是“基于才能”發(fā)放資助。這是與“need-based”相對應(yīng)的資助方式。資助的原則是根據(jù)申請者自身的學(xué)業(yè)狀況和各方面的資質(zhì)條件來考慮的。成績越好、條件越高的申請者，學(xué)校就多發(fā)放些獎學(xué)金；反之，就少發(fā)放些獎學(xué)金。許多排名稍低的學(xué)校，為了增加吸引力，從實行“need-based”的學(xué)校把一些好學(xué)生（自身條件好，但因家庭經(jīng)濟條件好而完全拿不到或拿不到太多資助的申請者）“吸引”過來，往往采取“Merit-based”的資助政策。

總而言之，need-based是根據(jù)合格者的家庭經(jīng)濟狀況發(fā)放資助，Merit-based只根據(jù)本人資質(zhì)發(fā)放資助。