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特色發(fā)展是新風(fēng)向， 跳出教育看教育

回顧中國高等教育史，中國名牌大學(xué)辦學(xué)風(fēng)向一直在“綜合型”和“專業(yè)型”之間反復(fù)搖擺。

在新中國成立前，中國大學(xué)基本都是綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全，其中以“民國五大名校”為代表；在新中國成立初，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式建設(shè)了一批專業(yè)型大學(xué)，拆分重組了很多大學(xué)的學(xué)科，有些名校甚至消失，典型的代表是海淀學(xué)院路的八大學(xué)院；在本世紀(jì)初，“211/985”工程相繼啟動(dòng)后，又掀起了一輪建設(shè)綜合型大學(xué)的熱潮，各地的大學(xué)以城市為單位開始了一波大合并，這其中的翹楚可算是把整座長春城裝進(jìn)校園的吉林大學(xué)和靠一己之力把浙江送上高等教育強(qiáng)省的浙江大學(xué)。

第二輪“雙一流”建設(shè)的文件中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)注重差異，發(fā)展學(xué)科特色。不但要求大學(xué)在自身學(xué)科建設(shè)中突出重點(diǎn)，還要求結(jié)合自身和地域?qū)嶋H情況，結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，結(jié)合自身學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，在優(yōu)勢領(lǐng)域上創(chuàng)建一流。

這一風(fēng)向可以解讀為中國高等教育辦學(xué)思路的又一次大轉(zhuǎn)變——由“追求規(guī)模的綜合性大學(xué)建設(shè)”向“具有學(xué)科特色和優(yōu)勢的世界一流大學(xué)建”轉(zhuǎn)變。從以往的求大求全，向求精求新的方向轉(zhuǎn)變。這一改變，也保證了在不對(duì)現(xiàn)有中國大學(xué)體系大拆大并的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精煉提高，創(chuàng)建有創(chuàng)新、有實(shí)質(zhì)、有內(nèi)涵的世界一流大學(xué)。

其實(shí)，由“求數(shù)量”到“求質(zhì)量”的思想轉(zhuǎn)變，近年來早已在各行各業(yè)彌散開來，蔚然成風(fēng)。在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，不再一味追求GDP，而是注重經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和環(huán)境友好；在科技重點(diǎn)研發(fā)上，不在要求硬性論文數(shù)量，而是要突出代表性成果和示范效應(yīng)；在科技成果評(píng)選上，不再是單純看帽子、看影響因子，而是要求必須解決國家發(fā)展重大問題；在專利申請(qǐng)審核中，不再是一味追求專利數(shù)量，反而進(jìn)行總量控制，提高專利創(chuàng)新水平。

因此，此次第二輪“雙一流”提出“引導(dǎo)建設(shè)高校切實(shí)把精力和重心聚焦有關(guān)領(lǐng)域、方向的創(chuàng)新與實(shí)質(zhì)突破上，創(chuàng)造真正意義上的世界一流”，也是時(shí)代大背景下必然的結(jié)果。而且，對(duì)于第一輪“雙一流”建設(shè)的問題中，也提出了一些建設(shè)高校對(duì)“雙一流”建設(shè)堅(jiān)持特色發(fā)展、差異化發(fā)展的理解還不到位，仍把“一流大學(xué)建設(shè)高?！焙汀耙涣鲗W(xué)科建設(shè)高?！弊鳛樯矸莺蛯哟巫非?，存在擴(kuò)張規(guī)模、追逐升級(jí)的沖動(dòng)。

@新華視點(diǎn) 資料圖

這也標(biāo)志著過去那種靠著龐大的體量做強(qiáng)的時(shí)代已經(jīng)過去了，在未來更多的是“比長板、比特色”。隨著“雙一流”逐步推進(jìn)，社會(huì)各界的注意力會(huì)逐漸從“大學(xué)牌子”轉(zhuǎn)向“名牌學(xué)科”。

在第二輪“雙一流”建設(shè)要求中，還提到了高校教學(xué)水平提高、教學(xué)投入和社會(huì)服務(wù)奉獻(xiàn)。這也是近年來，國家在各種場合對(duì)于中國大學(xué)反復(fù)提出的要求。在未來，“雙一流”建設(shè)與地方發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合，是必然的趨勢。在第二輪高校與學(xué)科認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中，就特別強(qiáng)調(diào)了將“十四五”期間國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域作為指引調(diào)整建設(shè)學(xué)科的指南，在國家重點(diǎn)急需的領(lǐng)域和方向上，在服務(wù)國家科技自強(qiáng)方面仍有補(bǔ)充空間。這也為第二輪“雙一流”建設(shè)提出了明確的方向。

過去五年，在國家重點(diǎn)急需領(lǐng)域做出實(shí)實(shí)在在的成果，一直是科技教育領(lǐng)域各種改革的大方向。在國家科技大會(huì)上，總書記明確提出“企業(yè)做好出題人”“企業(yè)主導(dǎo)，高校院所做支撐”；在國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃申請(qǐng)中，要求必須企業(yè)牽頭；在國家三大獎(jiǎng)的評(píng)選中，要求必須有產(chǎn)業(yè)應(yīng)用效益。這一系列的改革也正改變著中國產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界的格局和角色。高校作為科技創(chuàng)新的重要力量，也必然呼應(yīng)時(shí)代大主題。

在《若干意見》中，“人才培養(yǎng)”被確立為中心地位，立德樹人成效被作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這也正回應(yīng)了當(dāng)下中國社會(huì)人才荒的迫切需求。在《若干意見》中也特別提出了“強(qiáng)化高校、科研院所和行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，支持和鼓勵(lì)聯(lián)合開展研究生培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合”，這正是未來中國高等教育發(fā)展的新趨勢。

在中國高等教育史上，從未像今天這樣，大幅度將行業(yè)企業(yè)納入到高校人才培養(yǎng)體系之中，將產(chǎn)教融合提高到育人模式的高度。真正的一流學(xué)科建設(shè)，就是培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域各戰(zhàn)線上的優(yōu)秀人才。也只有與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地區(qū)發(fā)展相結(jié)合，我們才能培育出立足中國大地、為中國長遠(yuǎn)發(fā)展不斷提供助力的世界一流大學(xué)。

（注：本文部分?jǐn)?shù)據(jù)由生涯探照燈公眾號(hào)提供。）

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