97色成人综合网站,97色成人综合网站,高清freesexmovies性tv出水,大黑大巴大战欧洲美女图片,√天堂资源中文www

北市中正高中歷史老師許孝誠認為，過去可以依照時間順序講述歷史，如果調(diào)整后可能會在局部提到，并從區(qū)域深度去探討問題。此舉雖然可讓學生培養(yǎng)自己的觀點，但也可能形成意識形態(tài)，看待歷史恐變得不夠客觀。

斬斷認同 兩岸關系只會更緊張

據(jù)《中國時報》報道，臺灣文史作家王豐提起去年語文課綱刪減文言文比例，結(jié)合此次歷史課綱草案將中國史并入東亞史指出，這是“明顯把教育鮮明地工具化”，并且顯示出尚未擺脫殖民者的視角。

王豐指出，臺灣雖已脫離殖民70多年，但仍未擺脫后殖民心態(tài)?！翱春芏鄦栴}不是從臺灣人角度，而是從殖民者角度，從西方或皇民角度來看?！钡^“東亞”實為西方殖民者視角。他感慨若課綱設計者心態(tài)都未“擺脫被殖民”，宛如仍被關在囚籠中，這樣又如何能期待臺灣的年輕人具有開闊沒有限制的視野？

王豐強調(diào)，臺灣既然一直以“民主自由”為傲，臺灣地區(qū)的執(zhí)政者就不應該將學子視為“歷史的選民”，試圖以教育為工具“捏面人”。

暨南大學歷史系榮譽教授徐泓也認為，強化“東亞史”把中國史歸于其中，是用西方研究中國的史觀，是一種矮化；如今大學里教日、韓史的內(nèi)容都廖廖無幾，又有多少高中教師能夠清楚東亞史的脈絡，如此說來這樣的課綱仍是行“去中國化”之實。

長期關注課綱編審的臺大政治系教授張亞中說，這是“文化臺獨”的重大勝利，未來兩岸關系會因兩岸年輕人認同斷裂更加緊張。

張亞中指出，新歷史課綱把中國史并入東亞史，以后臺灣學子沒有中國史的史觀概念了。把原本朝代史改成主題式（單元），也因此歷史會變得碎片化，學生獲取的是片段性歷史知識。以后再談到晉朝唐朝，學生們會沒有給相對的時間概念，這同樣會導致未來年輕人沒有中國史的史觀。

張亞中說，這對兩岸關系影響很大，因為認同歷史是兩岸關系的根。根被刨掉，去中國化形成，會加深彼此的不信任，發(fā)展兩岸關系很難。就算之后再換國民黨執(zhí)政，與北京方面互動時也會受到影響。當共同認同沒了，兩岸一家親就變成權力的競爭追逐，對臺灣更不利。屆時臺灣只好把美國拉進來，這會讓兩岸關系充滿危險。

國民黨立委賴士葆痛批，此次歷史課綱把中國史放入東亞史是地道的臺獨史觀。相較以往把中國史、臺灣史并列，變本加厲。而且，原本兩岸關系已經(jīng)很糟糕，蔡英文當局這樣處理，只會讓兩岸關系惡化。

西進已成風潮 難阻擋

北市中正高中歷史老師許孝誠表示，大陸對臺灣產(chǎn)生的影響很大，尤其是臺灣解除戒嚴后，兩岸關系出現(xiàn)變化。現(xiàn)在不少高中生就已在思考畢業(yè)后是否到大陸升學或求職。

苗栗縣私立建臺中學歷史老師王富麗說，很多畢業(yè)學生在大陸工作，如此強大的勢力就在附近，怎能不多了解它的過去？

高雄鼓山高中校長莊福泰認為，學生有必要認識大陸，但要認識到多深可以思考?；蛟S可以教孩子一些學習方法，讓孩子以后有更好的方式去認識大陸與其他國家，更宏觀看待這個世界，而不是現(xiàn)階段傳授縮減限制的知識給學生。

“理想再崇高，仍得兼顧現(xiàn)實?！眹⒒⑽哺咧袣v史老師鄭立鈴表示，課綱中刪減中國史的比例，會令學生對中國史學習不足，脈絡也會支離破碎，老師得找時間多補充。課綱無論怎么修，都要回歸教學核心，“立足臺灣，兼顧中國，放眼世界”才是歷史課綱最好的依據(jù)。

竹東高中歷史老師蔡智惠表示，目前的教育目標是以訓練學生能力為主，若沒有先秦夏商周歷史，得看訓練的主線能否有其它的內(nèi)容進行替代，最后還得回歸到改變的內(nèi)容。

私立建臺中學歷史老師王富麗表示，若把中國史納為東亞歷史，今古文經(jīng)之爭、中國本土宗教、王安石變法、張居正變法等政治史和文化史都沒了，加上歷史課程時數(shù)減少，課綱就徒留一個“虛”字，而中國史中變法等例子，也可做為現(xiàn)代警戒，去中國史是非常錯誤的做法。

歷史脈絡混淆 怎么教

臺中市僑泰中學校長溫順德也表示，這幾年教歷史感覺現(xiàn)在學生對時間順序觀念相當薄弱。過去大家學歷史是以朝代概念出發(fā)，早期朝代、時間順序觀念很清楚。如果新課綱完全改為主題式（單元），恐怕會讓孩子們的時間順序更加混淆，未來將成為老師教學上的大挑戰(zhàn)。

桃園區(qū)福豐國中歷史老師王靜新表示，初中歷史課程中，中國史基本上仍按時序，高中改采主題式架構后，由于中國文明與歷史本身復雜，和東亞周邊互動也非常復雜，難以只用東亞史就能厘清復雜的歷史脈絡。

王靜新還指出，不同版本的教科書內(nèi)容差異很大。用考試引導教學的現(xiàn)狀下，教師將會無所適從。

板橋高中歷史科教師張肇祥指出，高中老師想要加強教學效果，勢必得先了解每個學生初中用的教科書內(nèi)容，再補充更多資料，這會成為教學的一大難題。

虎尾高中歷史老師鄭立鈴說，老師會面臨在有限的上課節(jié)數(shù)中，難以教完課程的窘境，若要完整教完一定要另找時間補課。

教育培訓機構、補教名師呂捷直言：“既然要以空間建構歷史，要玩就要玩大一點。為什么不直接分為陸權時代、海權時代來談？”他認為現(xiàn)在審議的課綱看似打破國別史，但仍是“新司機在走老路”，不斷刪減而破碎、片斷化的“史實”教學，無法讓學生建立史觀。

國民黨文傳會代理主委唐德明也認為，去掉“中國史”對高中生學習歷史而言也是災難。因為采用主題式教學，容易讓學生在歷史脈絡與朝代時序方面混淆不清，并不適合高中生學習歷史之用。主題式研究只適合已經(jīng)通盤了解歷史脈絡的學者，進一步研究特定歷史主題時所用，對于高中生來說，還是采用編年史的方式更能增加學生的歷史邏輯。

本文系觀察者網(wǎng)獨家稿件，未經(jīng)授權，不得轉(zhuǎn)載。