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二、校園欺凌事件頻發(fā)的原因分析

總的來看，校園欺凌事件頻發(fā)，雖與欺凌者自身的性格和心智有關(guān)，但更為重要的是學(xué)校的管理制度和家庭的教育管理。具體原因主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是教育質(zhì)量管理寬松。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一般實(shí)施欺凌的學(xué)生，多是存在厭學(xué)情緒的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績不好，無事可做，心中有氣，所以就愛“無事找事”，把欺凌作為消遣時(shí)間的一種方式。

城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上的差異十分顯著，城區(qū)學(xué)校確實(shí)存在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)際上非常輕，且因缺乏家長的倒逼，學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)的過程考核，老師無法充分把握學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)狀況，也無法對之查漏補(bǔ)缺，以至于學(xué)生在某一階段跟不上，后面就會(huì)一直跟不上。一旦長期處于跟不上的焦慮中，學(xué)生就極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致自暴自棄，進(jìn)而轉(zhuǎn)向傷害他人。

二是校園時(shí)間管理分化。

隨著鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量的下滑和教育城鎮(zhèn)化的興起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的生源質(zhì)量也出現(xiàn)了滑坡，優(yōu)秀學(xué)生都進(jìn)入到城區(qū)學(xué)校上學(xué)。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校如果要確保一定的升學(xué)率，會(huì)通過策略性的分班方式將所剩不多的優(yōu)秀學(xué)生保護(hù)起來，將時(shí)間精力主要用于優(yōu)秀學(xué)生身上，對后進(jìn)學(xué)生只進(jìn)行底線管理。結(jié)果就是成績差的后進(jìn)生被放棄，他們會(huì)進(jìn)一步陷入到厭學(xué)情緒和自暴自棄的情緒中。

對于后進(jìn)生而言，他們在學(xué)校不學(xué)習(xí)，且學(xué)校沒有符合他們需求的活動(dòng)，他們就擁有大量的閑暇時(shí)間。很多學(xué)生正是因?yàn)樵趯W(xué)校太閑，所以經(jīng)常會(huì)“無事找事”，通過打架來“找樂子”、釋放情緒和交朋友。

筆者曾問過一些參與校園欺凌的學(xué)生，問他們?yōu)楹我蚣?，他們說就是因?yàn)樘e了、在學(xué)校太無聊了，如果學(xué)校有籃球賽、有社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能夠?qū)W進(jìn)去，他們就不會(huì)去打架了。

三是越軌懲戒管理失效。

校園欺凌不斷出現(xiàn)，還有一個(gè)重要原因是校園已經(jīng)失去了懲戒權(quán)威和懲戒資源。

以前出現(xiàn)校園欺凌時(shí)，學(xué)?？梢圆扇　耙员┲票钡霓k法威懾學(xué)生，并要求學(xué)生在國旗下向全校學(xué)生做反思發(fā)言；如果出現(xiàn)屢教不改的情況，還會(huì)勒令學(xué)生退學(xué)。

然而，現(xiàn)在學(xué)校禁止體罰（即使允許適度懲戒，老師們也不敢懲罰學(xué)生了），出于保護(hù)學(xué)生的目的，也不再允許欺凌者在全校學(xué)生面前做反思發(fā)言了。

此外，由于《義務(wù)教育法》保護(hù)學(xué)生享受九年義務(wù)教育的權(quán)利，近年來的“控輟保學(xué)”行動(dòng)更是強(qiáng)化了這一權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)校既不能開除學(xué)生，也因害怕學(xué)生輟學(xué)而不敢懲戒學(xué)生。而校園欺凌者反而借助這些保護(hù)變本加厲，如果老師因?yàn)樗麄儗?shí)施校園欺凌把話說重一點(diǎn)，他們就會(huì)以“輟學(xué)”相要挾。

學(xué)校老師們紛紛表示，現(xiàn)在學(xué)生打架了不敢懲罰，如果懲罰他們鬧輟學(xué)，還要跑到他們家里去求爺爺告奶奶，他們不來上學(xué)，就要天天去求。

南方A省某地一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，7、8個(gè)男生將同班一個(gè)男生打骨折了。學(xué)校要處分他們，在國旗臺(tái)下念處理意見，結(jié)果這7、8個(gè)男生直接不讀書了。后來，老師們怕學(xué)生被處分后輟學(xué)，再也不敢嚴(yán)厲懲處了。

2022年5月廣西發(fā)生的一起女生之間的欺凌事件，在事件發(fā)生時(shí)，欺凌者還主動(dòng)拍攝視頻發(fā)出來。當(dāng)被欺凌學(xué)生找到學(xué)校之后，老師將幾個(gè)學(xué)生叫到辦公室詢問情況，學(xué)生就像“無事人”一般，既不感覺羞恥，也不感覺愧疚，表現(xiàn)極為冷漠。

當(dāng)出現(xiàn)校園欺凌事件時(shí)，學(xué)校沒有辦法教育說服或威懾欺凌者停止欺凌，以至于欺凌者不斷重復(fù)欺凌行為，并對其他人形成行為示范，就會(huì)導(dǎo)致校園欺凌行為層出不窮，甚至在一些學(xué)校形成暴力秩序。

有媒體報(bào)道過，“南寧一初中生持刀追砍同學(xué)，學(xué)校不能開除、警方不能立案”

四是家庭教育失當(dāng)、管理失能。

從教育失當(dāng)?shù)慕嵌葋碇v，一些父母自身不會(huì)做父母，外出務(wù)工不關(guān)心子女，存在著重男輕女的思想——對兒子過于關(guān)心，對女兒長期忽略。

部分校園欺凌者之所以會(huì)去傷害其他學(xué)生，就是因?yàn)槿狈碜愿改傅年P(guān)愛或受到了家長的傷害，他們自身就是家庭中的受害者，由此對父母、家庭和社會(huì)產(chǎn)生怨恨心理，對自己自暴自棄。比如有一個(gè)女孩，因父母重男輕女，爸媽出去打工只帶弟弟出去，不帶她，她就非常怨恨父母，在學(xué)校里總是打架。

從教育失能的角度來講，農(nóng)村父母因要忙于生計(jì)、缺乏必要的時(shí)間和精力去管教子女，且不說教能力有限，對于一些頑劣的孩子根本管不下來。一些學(xué)生實(shí)施欺凌后，老師要叫家長，很多家長沒有時(shí)間到學(xué)校，有些家長到場后也不知如何是好。

上述案例中，小學(xué)生小寶父母因忙于生意，無暇管他，主要由爺爺奶奶照顧他，所有人都拿他沒辦法，只希望他趕緊升學(xué)。