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12月3日下午6點(diǎn)，總部位于法國(guó)巴黎的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布《國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目》（PISA2012）結(jié)果，此次調(diào)查在全球65個(gè)國(guó)家（地區(qū)）同步展開(kāi)，第二次參加該項(xiàng)目測(cè)評(píng)的上海學(xué)生再次登上“世界第一”。

此次評(píng)估主要考查義務(wù)教育末期學(xué)生是否掌握參與今后社會(huì)生活所需要的問(wèn)題解決能力和終生學(xué)習(xí)能力，考察數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)能力，上海學(xué)生的三項(xiàng)成績(jī)均列世界第一。數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)10年來(lái)的成績(jī)沒(méi)有任何進(jìn)步，始終徘徊在平均線上下，更令美國(guó)人吃驚的是，首次參賽的越南，成績(jī)竟遠(yuǎn)超美國(guó)。美國(guó)官員擔(dān)憂他們正在逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2012年是上海第二次參加PISA，參加的國(guó)家（地區(qū)）為65個(gè)。上海155所學(xué)校的6374名學(xué)生參加測(cè)試，他們是嚴(yán)格依照OECD測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，按照全市全部約9萬(wàn)名15歲在校生在不同類型學(xué)校中分布比例隨機(jī)抽樣被選中的。據(jù)悉，上海也被認(rèn)為是所有參與測(cè)試地區(qū)中執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)最為嚴(yán)格規(guī)范者之一。

東亞國(guó)家優(yōu)勢(shì)明顯 數(shù)學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先

據(jù)PISA2012中國(guó)上海項(xiàng)目組組長(zhǎng)張民選介紹，本次測(cè)評(píng)中，上海學(xué)生在數(shù)學(xué)、閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等三個(gè)領(lǐng)域的平均成績(jī)分別為613分、570分和580分，在全部參與評(píng)測(cè)的65個(gè)國(guó)家（地區(qū)）中位居第一。

據(jù)介紹，在主要評(píng)測(cè)領(lǐng)域數(shù)學(xué)，86.8%參與測(cè)評(píng)的上海學(xué)生達(dá)到或超過(guò)了OECD平均成績(jī)（494分），其次是新加坡、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)北、韓國(guó)、中國(guó)澳門和日本，顯示東亞國(guó)家（地區(qū)）在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

評(píng)測(cè)結(jié)果顯示，上海學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)分布上整體高于其他國(guó)家（地區(qū)），且高端優(yōu)勢(shì)特別明顯。男生和女生在數(shù)學(xué)總量表上不存在顯著性差異，但男生在數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)闡釋兩個(gè)過(guò)程分量表上顯著高于女生，并且在變化和關(guān)系、數(shù)量?jī)蓚€(gè)內(nèi)容領(lǐng)域分量表上，男生有顯著優(yōu)勢(shì)。

在兩個(gè)次要評(píng)測(cè)領(lǐng)域中，閱讀素養(yǎng)方面上海女生閱讀成績(jī)比男生高24分，科學(xué)素養(yǎng)方面兩者沒(méi)有顯著差別。

參與調(diào)查的覆蓋全球大部分國(guó)家和地區(qū)

作業(yè)時(shí)間同樣“第一”

評(píng)測(cè)結(jié)果同時(shí)顯示，上海學(xué)生報(bào)告的校內(nèi)上課時(shí)間為平均每周28.2小時(shí)，在參評(píng)國(guó)家（地區(qū)）中位列第9位，但作業(yè)時(shí)間為平均每周13.8小時(shí)，遠(yuǎn)高于OECD平均的7小時(shí)左右，位列第1位。

張民選表示，雖然做作業(yè)對(duì)于提高成績(jī)非常有效，但不是越多越好。上海的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，上海15歲學(xué)生平均每周最佳作業(yè)時(shí)間在11小時(shí)左右，在最佳作業(yè)時(shí)間內(nèi)作業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)成績(jī)?cè)胶茫^(guò)最佳時(shí)間后成績(jī)提高程度很小。

項(xiàng)目組指出，雖然上海學(xué)生繼續(xù)保持了“世界第一”的優(yōu)勢(shì)，但本次評(píng)測(cè)還是對(duì)上?；A(chǔ)教育改革有不小的啟示。

對(duì)政府部門方面，數(shù)學(xué)成績(jī)可以考慮根據(jù)學(xué)生能力對(duì)難度分級(jí)，讓部分學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，辦好每一所學(xué)校，縮小校際差異。

上海教學(xué)質(zhì)量差異較小

調(diào)查顯示，上海初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異主要是學(xué)生個(gè)人能力和家庭背景差異而不是學(xué)校好壞造成的，學(xué)校因素造成的差異只占29%。將父母受教育程度、職業(yè)，家庭財(cái)富、教育資源和文化資源等綜合為家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化地位（ESCS）指數(shù)，上海最低1/4的學(xué)生數(shù)學(xué)平均成績(jī)達(dá)到了562分，高出OECD平均110分，是所有國(guó)家地區(qū)中最高的。

上海師生關(guān)系總體融洽，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法整體評(píng)價(jià)較高。上海學(xué)校一般都采取積極措施來(lái)確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，有98%的學(xué)校采用了師徒結(jié)對(duì)的辦法，有94%的學(xué)校推行了標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)教學(xué)政策（例如學(xué)校教學(xué)使用共同的教學(xué)材料，并有相應(yīng)的教師培訓(xùn)）。

“要正確認(rèn)識(shí)中國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，對(duì)我們的教育有信心。”PISA2012中國(guó)上海項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)校長(zhǎng)張民選這樣說(shuō)。

美國(guó)人不高興：得分比越南還低

本次PISA2012評(píng)比中，美國(guó)人的成績(jī)?nèi)耘腔苍谄骄€上，而且10年來(lái)，他們?cè)陂喿x、數(shù)學(xué)和科學(xué)上幾乎完全沒(méi)有進(jìn)步。更令美國(guó)人吃驚的是，一群多民族的小國(guó)一舉突圍，顯示出驚人的學(xué)習(xí)能力。波蘭、德國(guó)和愛(ài)爾蘭進(jìn)步巨大。首次參加測(cè)試的越南也名列前茅，其數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)超美國(guó)。美國(guó)官員認(rèn)為，他們正在失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

“雖然美國(guó)這次的成績(jī)相比之前沒(méi)多大變化，但其他國(guó)家已超越了我們。例如愛(ài)爾蘭和波蘭，2009年時(shí)，他們的平均成績(jī)還和我們相當(dāng)。”一位負(fù)責(zé)監(jiān)督教育部科研部門工作的官員說(shuō)。

美國(guó)的政策制定者正為這一結(jié)果頭疼時(shí)，一些人卻在為他們的失敗找“外因”，認(rèn)為對(duì)此結(jié)果不必太當(dāng)真。星期一時(shí)，一個(gè)左翼政策經(jīng)濟(jì)研究研究機(jī)構(gòu)發(fā)博文，反對(duì)從這樣一個(gè)“賽馬式的比賽分?jǐn)?shù)”中得出任何結(jié)論。他們認(rèn)為，這個(gè)測(cè)試的樣本選擇有問(wèn)題，PISA選擇了過(guò)多低收入家庭的學(xué)生，拉低了美國(guó)整體分?jǐn)?shù)。

上海學(xué)生眼里的PISA：簡(jiǎn)單到不真實(shí)

作為一項(xiàng)權(quán)威的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目，PISA測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。記者日前采訪了8名曾在2012年參加PISA上海區(qū)測(cè)試的同學(xué)，大家異口同聲說(shuō)“超簡(jiǎn)單”，甚至有同學(xué)將參加測(cè)試的過(guò)程形容為“很享受”。

2012年，這群15歲左右的孩子參加了PISA考試，大部分孩子對(duì)于考什么一無(wú)所知。“當(dāng)時(shí)好像老師說(shuō)的是綜合測(cè)試，國(guó)際性的。”閔行中學(xué)高一學(xué)生李嘉怡回憶，大家只是模糊地知道有個(gè)國(guó)際性綜合考試，因此并沒(méi)有特別在意。

閔行中學(xué)高一的李林曦參加過(guò)兩次PISA，“2009年那次，我聽(tīng)老師說(shuō)是國(guó)際性考試，還開(kāi)夜車復(fù)習(xí)。”不過(guò)考試內(nèi)容讓他大跌眼鏡，“簡(jiǎn)單到不真實(shí)”，比如有道題問(wèn)如何種水仙，完全顛覆了他對(duì)考試的概念。

文來(lái)中學(xué)九年級(jí)14班的徐文珺也參加了2012年的這次PISA測(cè)試，她認(rèn)為考試確實(shí)是全方位的，稍微偏數(shù)學(xué)、金融等方面，但是所有的題目都和生活相關(guān)，“超簡(jiǎn)單，靠常識(shí)就能答題”。

除了簡(jiǎn)單，還有數(shù)名同學(xué)形容考試的過(guò)程很享受。閔行中學(xué)的李嘉怡認(rèn)為里面的閱讀部分做起來(lái)是一種享受，貼近生活，愿意讀下去。

2012年3、4月份，文來(lái)中學(xué)九年級(jí)3班的張子韞接到要參加一個(gè)國(guó)際性考試的通知，張子韞以為很難。

然而，厚厚一本試卷卻比想象中的簡(jiǎn)單很多，都是關(guān)于生活應(yīng)用的題目。

張子韞印象特別深刻的是一些圖畫對(duì)話題，里面用圖畫的形式展示一些人物間的對(duì)話，然后幾幅圖畫后讓你解答關(guān)于圖畫中的一些問(wèn)題。“就好像我在聽(tīng)兩個(gè)人聊天，然后問(wèn)我從對(duì)話中學(xué)到些什么內(nèi)容。”張子韞說(shuō)，PISA測(cè)試是一種全新的模式，無(wú)論是出題模式還是答題模式。感覺(jué)在引導(dǎo)你做一些思考，但這里面包含著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。PISA測(cè)試勾起了張子韞對(duì)自己所接受的基礎(chǔ)教育的思考，“或許考試應(yīng)該更有用，而不是非要很深、很難”。

PISA簡(jiǎn)介

PISA（Programme for International Student Assessment）(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的縮寫）是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）進(jìn)行的15歲學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)能力評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目，主要考查義務(wù)教育末期學(xué)生是否掌握參與今后社會(huì)生活所需要的問(wèn)題解決能力和終生學(xué)習(xí)能力。

該項(xiàng)目從2000年開(kāi)始，每3年進(jìn)行一次評(píng)測(cè)，每次從閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)中選擇一個(gè)作為主要領(lǐng)域，另外兩個(gè)作為次要領(lǐng)域。

2009年上海第一次參加PISA，閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)均列首位。2012年是上海第二次參加該項(xiàng)目，這次測(cè)試主要領(lǐng)域是數(shù)學(xué)，全球參加的國(guó)家（地區(qū)）為65個(gè)，上海155所學(xué)校的6374名學(xué)生代表全市各類中學(xué)約9萬(wàn)名15歲在校生參加測(cè)試。

翻頁(yè)看《上?；A(chǔ)教育成功的根源在哪里》上?；A(chǔ)教育成功的根源在哪里？

今年10月，美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家托馬斯•弗里德曼（Thomas Loren Friedman）實(shí)地走訪薔薇小學(xué)后，他得出結(jié)論：這與上海對(duì)教師的培訓(xùn)和教研大有關(guān)系。上海的教師每周有70%時(shí)間用在課堂和教學(xué)上，30%時(shí)間用于培訓(xùn)、發(fā)展教學(xué)技能。 

弗里德曼的感受，在楊浦區(qū)鐵嶺中學(xué)校長(zhǎng)張孝波的身上也可以得到印證。去年，作為校長(zhǎng)的張孝波每天像學(xué)生一樣背單詞、做閱讀理解，經(jīng)過(guò)四次考試，終于如愿赴美進(jìn)修。“中國(guó)的老師，只要愿意學(xué)習(xí)愿意提高，哪怕過(guò)程辛苦波折，最終總不會(huì)孤立無(wú)助。”讓張孝波發(fā)出如此感慨的，是其身后強(qiáng)大的教師自助互助以及政府自上而下對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的支持。

今年10月，全球教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟“Teach For All”考察團(tuán)旁聽(tīng)上海薔薇小學(xué)的公開(kāi)課

外國(guó)教育樣本之美國(guó) ：教育不是為了獲取好分?jǐn)?shù)

12月2日美國(guó)東部時(shí)間下午3點(diǎn)，早報(bào)記者采訪馬薩諸塞州貝爾蒙特市W.L.Chenery中學(xué)的教師Kathy Lobo女士，采訪中她提到她對(duì)教育的定義：教育不是為了獲取好的分?jǐn)?shù)。它是為了讓我們獲得一種“從不同角度，用不同方式看世界和解決問(wèn)題”的能力與心態(tài)，它是為了讓我們習(xí)得“問(wèn)問(wèn)題并找尋答案”的勇氣與自信，它鼓勵(lì)你去探索、嘗試，并且不局限在課本或教室內(nèi)，它發(fā)生在讓一個(gè)人沉思時(shí)，它也發(fā)生在你與人分享時(shí)，但關(guān)鍵是，它永遠(yuǎn)不會(huì)停止。

據(jù)Kathy介紹，美國(guó)公立中學(xué)每學(xué)年一般有180天，私立中學(xué)每學(xué)年則有150天，這些差別是由于公立中學(xué)每天的課時(shí)稍短，而二者的總課時(shí)數(shù)相當(dāng)。

高中生每天要起得很早，因?yàn)樯衔?點(diǎn)就開(kāi)始上課了，有些學(xué)校甚至是7點(diǎn)鐘。這一點(diǎn)是存在爭(zhēng)議的，因?yàn)橛薪處熣J(rèn)為學(xué)生這時(shí)候還睡眼惺忪。

每節(jié)課50分鐘，“數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)和歷史是必修課程”。下午3時(shí)許，全天的課程都結(jié)束了，很多同學(xué)選擇留在學(xué)校參加種類繁多的課外活動(dòng)，如足球或田徑運(yùn)動(dòng)等。

一般每天晚上學(xué)生都得做家庭作業(yè)，但學(xué)校鼓勵(lì)教師不給學(xué)生布置家庭作業(yè)，否則“學(xué)生太忙了”。一個(gè)根本的指導(dǎo)原則是，教師給出多樣化的解決方案和學(xué)習(xí)資料以滿足不同學(xué)生的需求。越來(lái)越多的教師選擇給學(xué)生一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。教師也會(huì)平衡課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的量。

學(xué)生一般每天花費(fèi)一個(gè)小時(shí)來(lái)完成家庭作業(yè)。年齡越小的同學(xué)，花費(fèi)的時(shí)間越短。而參加高級(jí)課程的同學(xué)需要花費(fèi)的時(shí)間多一些。

綜合新民網(wǎng)、人民網(wǎng)、《東方早報(bào)》、赫芬頓郵報(bào)等