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從高考到大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)作為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，這是絕大多數(shù)學(xué)生的求學(xué)求職路徑?！伴g隔年”近年來(lái)被國(guó)內(nèi)的00后、05后所了解，但真要嘗試卻阻力重重。

無(wú)縫上學(xué)、就業(yè)真的好嗎？長(zhǎng)期關(guān)注青年、青少年問(wèn)題的全國(guó)政協(xié)常委高小玫在今年全國(guó)兩會(huì)參會(huì)期間，呼吁要推廣“間隔年”?！八鼞?yīng)當(dāng)是實(shí)踐教育的一種形式，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都應(yīng)該給予支持?！?

 “間隔”可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足

近年來(lái)，學(xué)生心理健康、學(xué)歷與能力差距等現(xiàn)象被普遍關(guān)注。當(dāng)一些只會(huì)刷題、不能動(dòng)手、不會(huì)溝通、綜合素質(zhì)差的畢業(yè)生無(wú)縫進(jìn)入職場(chǎng)，他們中一些人的職業(yè)準(zhǔn)備是欠缺的。

“我們一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這不是學(xué)校能教出來(lái)的。學(xué)校專門(mén)教授知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐非其所能。我認(rèn)為需要向?qū)W校之外著眼?！备咝∶祾伋鲆粋€(gè)新穎的觀點(diǎn)：學(xué)生自主自愿的“間隔”，可松弛僵硬的考學(xué)之縛，激發(fā)興趣、鍛煉能力，是彌補(bǔ)學(xué)校教育不足的一種方式。

其實(shí)“間隔年”的說(shuō)法并非高小玫的原創(chuàng)，不少青年選擇進(jìn)入大學(xué)或正式工作之前去體驗(yàn)社會(huì)，通常以旅行、義工志愿、打工度假等形式。各界普遍認(rèn)為，通過(guò)“間隔”有助于青年認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)健康的人生態(tài)度。

高小玫認(rèn)為，看似一段時(shí)間沒(méi)有特定目標(biāo)的“間隔年”，可以讓人徹底放松，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。而對(duì)于剛畢業(yè)的應(yīng)屆生而言，也可以提升軟技能，發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的職業(yè)方向?！皞€(gè)體具有差異性，學(xué)生可以自愿選擇，自主安排‘間隔年’的形式，作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，社會(huì)教育的另一種形式。讓畢業(yè)生以良好的職業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)心態(tài)進(jìn)入社會(huì)。”

而之所以選擇在今年亮出自己的觀點(diǎn)，希望社會(huì)各界能重視“間隔年”，高小玫認(rèn)為時(shí)機(jī)已到。

她列舉了一組公開(kāi)的數(shù)據(jù)，智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，應(yīng)屆生慢就業(yè)的比重為19.1%?！叭绱艘?guī)模的慢就業(yè)客觀上分擔(dān)了社會(huì)的就業(yè)壓力，理應(yīng)得到正面的關(guān)照和支持。當(dāng)下這種慢就業(yè)事實(shí)上就是一種‘被間隔’，這也可見(jiàn)間隔年被社會(huì)接納的可能。將慢就業(yè)納入‘間隔年’，讓慢就業(yè)族的‘間隔’實(shí)踐成為其成長(zhǎng)成才、價(jià)值提升的過(guò)程，無(wú)疑將提高未來(lái)的就業(yè)質(zhì)量?！?

建議將“間隔年”納入高校就業(yè)計(jì)劃體系

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?，F(xiàn)實(shí)是，當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生真的“間隔”了之后，簡(jiǎn)歷上會(huì)留下一段缺失的履歷，無(wú)形中會(huì)阻礙就業(yè)。“間隔”期間沒(méi)有收入，能否獲得經(jīng)濟(jì)支持？“間隔”之后學(xué)校是否還能承認(rèn)學(xué)籍？高小玫一針見(jiàn)血地指出，“間隔年”往往會(huì)被社會(huì)標(biāo)簽為不務(wù)正業(yè)、躺平、啃老，連踐行這一做法的學(xué)生自己也會(huì)產(chǎn)生自我懷疑。種種問(wèn)題不解決，“間隔年”的推廣就無(wú)從談起。

事實(shí)上，在部分學(xué)生大呼求職難的同時(shí)，部分企業(yè)也在頭疼招工難?！伴g隔年”沒(méi)準(zhǔn)可以以靈活用工的形式，給彼此多一點(diǎn)磨合期。也可以讓忙閑不均的企業(yè)，在忙季物色到恰好想利用“間隔年”學(xué)技能的學(xué)生。

在網(wǎng)上查信息時(shí)，高小玫發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)專業(yè)開(kāi)展“間隔年”項(xiàng)目的社會(huì)組織寥寥。即便有個(gè)別項(xiàng)目，她認(rèn)為，這種零星的、淺嘗輒止的、缺乏財(cái)政支持的項(xiàng)目難以長(zhǎng)期為繼。

于是，在今年的全國(guó)兩會(huì)上，她呼吁要積極地對(duì)待“間隔年”，正視“間隔”的需要，為教育意義上的“間隔”正名。“接納和推行‘間隔年’制度正當(dāng)其時(shí)，我們要將間隔年納入教育體系，作為與學(xué)校教育并行的一種社會(huì)教育安排。對(duì)大學(xué)入學(xué)前、畢業(yè)后甚至學(xué)期中，學(xué)生自主的‘間隔’申請(qǐng)，都給予制度支持?！?

她還建議，要倡導(dǎo)一流高校率先示范，將間隔年納入高校就業(yè)計(jì)劃體系，注重間隔年項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如與專業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)計(jì)劃，刻畫(huà)新生對(duì)所入專業(yè)的理解。鼓勵(lì)社會(huì)資金建立基金或參與資助間隔年項(xiàng)目；鼓勵(lì)企業(yè)及社會(huì)各類組織提供如以工換食宿等“半工間隔”機(jī)會(huì)；支持社會(huì)間隔體驗(yàn)服務(wù)；支持建立間隔相關(guān)的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，樂(lè)見(jiàn)分享交流“間隔年”信息、短視頻等正面宣傳。

“我期望，未來(lái)，學(xué)生的‘間隔年’經(jīng)歷能坦然地寫(xiě)入到簡(jiǎn)歷中，不會(huì)成為不可言說(shuō)的一段經(jīng)歷。相反，有‘間隔年’經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生反倒更會(huì)被HR看好。”高小玫說(shuō)出了自己的期待。

（青年報(bào)·青春上海記者 范彥萍）